الصفحات
الكاملة
تيوب
الدستور
رسالة جلالة
الملك للدستور
موقع
زوار الأردن
موقع
جلالة الملكة
موقع
جلالة الملك

ابني لا يحل واجباته المدرسية؟

تم نشره في السبت 18 تشرين الأول / أكتوبر 2014. 03:00 مـساءً

بدأ يتذمر ويتأرجح على الكرسي ويتململ من الوظيفة التي بالكاد بدأ يقرأ تعليمات إنجازها، وبدلاً من إنجازها، يرسم ويتثاءب، فهو غير قادر على التركيز أكثر من عشر دقائق ويبدو إنهاء الوظيفة أمرًا مستبعدًا.  يبدو هذا المشهد مألوفًا، فمعظم التلامذة يرون في الوظائف المدرسية عقابًا يدوم طوال العام الدراسي، ويتحوّل وقت إنجازها في بعض الأحيان إلى نزاع بين الأم والتلميذ، ينتهي بإتمامها وإن استغرقت وقتًا طويلاً.  وفي المقابل يؤكد الإختصاصيون أن غالبية الأطفال وحتى الراشدين لا يمكنهم التركيز أكثر من 10 إلى 15 دقيقة ، إذاً يعتبر تصرف الطفل طبيعيًا.
فما الحل؟.. إذا كان إنجاز الفروض يتطلب وقتًا طويلاً، يمكن للأم توزيعها على فترات عدة تبلغ الفترة الواحدة عشر دقائق، مثلاً عشر دقائق لإنهاء عمليتين حسابيتين أو مسألة رياضية، وعشر دقائق لإعادة قراءة نص.
السماح للطفل بأن يأخذ فترة راحة مدتها خمس دقائق بين الوظيفة والأخرى. مثلاً إذا أنجز فرض الرياضيات يمكنه الإستراحة خمس دقائق، ثم يعود لإنجاز فرض الكتابة. في المحصّلة تجد الأم أن الطفل أنجز المطلوب منه لأنه كان أكثر فعالية. الإستعانة بضابط الوقت Timer لمساعدة الطفل على فهم الوقت الممنوح له للإستراحة بشكل ملموس، وبذلك يتصوّر الطفل الوقت الذي يمر.
اما مشكلة انجاز الإملاء الذاتية؟، حيث  تطلب الأم من طفلها قراءة نص الإملاء الذاتية مرّات عدة ونسخه أكثر من مرة ولكنه لا يزال يرتكب الأخطاء الإملائية نفسها إن الذاكرة تخونه. فالسبب: يبدو هناك خلل في إحدى مراحل التعلّم الثلاث: الإنتباه، الفهم والتذكّر، ويمكن أن يكون التلميذ لديه مشكلة في طريقة إعادة القراءة.
وحل هذه المشكلة يأتي من خلال محاولة معرفة المدة التي يفقد فيها التلميذ تركيزه، أي بعد كم من الوقت يستسلم التلميذ للتعب؟ إذ لإعادة تأهيل تركيزه لا يجوز أن يستغرق الحفظ مدة طويلة.
حضّه على التفكير من خلال طرح الأسئلة المفيدة: مثلاً من يقوم بالفعل في هذا النص، إذا كان الفاعل ذكرًا كيف يكون الفعل؟ إذا كان سامي ذكرًا هل نكتب أكل أم أكلت؟ وما الفرق بين أكل وأكلت؟ إذا لا حظت الأم أن طفلها لا يميز الفارق بين المؤنث والمذكر والفعل والصفة يمكنها أن تشرح له بطريقة مضحكة كيف أن التاء الطويلة ترافق الفعل الذي تقوم به البنت فيما الصبي لا تاء تأنيث في فعله فهو ذكر، أما التاء المربوطة فغالبًا ما ترافق صفة البنت والإسم المؤنث. مثلاً رلى جميلة، رلى بنت وجميلة صفة رلى. أكل هاني التفاحة، التفاحة اسم مؤنث إذا التاء يجب أن تكون مربوطة... أي أن تجد الأم الطريقة البسيطة لشرح الكتابة الإملائية والمفردات وترابط الأفكار في النص.
عدم تحضير الإملاء دفعة واحدة، أي أن ينسخ التلميذ النص بكامله مرات عدة، فهذه طريقة غير صحيحة لأنه سوف يركّز على بعض الكلمات دون غيرها. لذا على الأم أن تطلب من طفلها أن يتمّرن على كتابة نص الإملاء بالتقسيط. فتمرين الإملاء المحضّرة يعطى قبل فترة ثلاثة أيام على تطبيقه في الصف، وعلى الأم أن تطلب من طفلها نسخ جملة واحدة كل يوم. تساعد هذه الطريقة في ترسيخ المفردات في ذهنه، ويصبح قادرًا على  كتابة فقرة كاملة مؤلفة من خمس جملٍ من دون أخطاء.

رئيس مجلس الإدارة: محمد داوودية - رئيس التحرير المسؤول: مصطفي الريالات - المدير العام: الدكتور حسين العموش